威海泊于中学:规范习惯提升素质
 花季网 威海教育:http://edu.whnews.cn 发表时间: 2011-06-23

  本报记者王玲通讯员张志刚梁永明

  教室走廊要轻声,上下楼梯靠右行,课间不追跑打闹……走进泊于中学,这样的行为标语随处可见,不少行为规范被学校编入管理制度中,全体学生认真遵守。

  这是学校致力学生良好行为习惯养成的一个侧影。近年来,泊于中学把行为习惯养成作为实施素质教育的突破口,多措并举培养学生良好行为习惯。

  注重文化建设,推进习惯教育

  木受绳则直,金就砺则利。泊于中学张宗平校长对习惯教育有着深刻的认识:“基础教育最本质的核心教育是培养学生的行为习惯。良好的行为习惯是一所学校风格和学生风貌的集中体现,是开展一切教育的基础。”

  从大处着眼,小处着手,泊于中学深入挖掘学校文化资源,积极构建多层次、全方位的行为习惯养成体系,营造出浓郁的习惯教育氛围。

  在校园内,各种宣传警示标语、名人名言,融思想性、知识性和趣味性于一体,以此启迪学生的心智。在每个班级,都设有“每月一星”评选展示栏,让每周表现突出的学生成为文明之星、卫生之星、良好习惯养成之星,使学生在活动中受教育,在教育中促成长。

  不仅如此,为催促学生良好行为养成,泊于中学还充分发挥“星星”记者团、“听潮”广播站的作用,及时反映一些良好的行为,并曝光一些不良现象。例如,学校提倡“见到纸屑随手捡”,如果有的学生看到纸屑无动于衷,记者团的小记者就会暗拍,并将照片附上评论张贴在宣传栏上,督促学生整改。同时,小记者也及时跟踪、报道学生的良好行为,供大家学习借鉴。

  学生良好行为习惯的养成,离不开家校的配合互动。为此,泊于中学充分利用学校网站,设立了诸多教育栏目,如“家校互动篇”、“学生园地”等板块,展现学生良好行为习惯,在学生间、家长间形成赶、超、学的浓厚氛围。

  加强常规管理,培养学生良好习惯

  在积极营造习惯教育氛围的同时,泊于中学师生还意识到,学生良好行为的养成需要一套行之有效的管理和约束机制。为此,他们将习惯教育作为一个实践研究课题,融入了日常教学管理中。

  根据不同年级学生的心理特点,泊于中学分层次、有梯度地对学生进行管理,形成了立体化管理网络:由政教处领导、团委委员每天对大间操、就餐秩序、乘车秩序等进行全方位检查,发现问题及时解决;每个级部每天派2-3名教师值日,重点检查学生常规及良好习惯的养成,每天将检查的情况做好记录;值周班级实行“定时定点”检查,每人都有固定的检查岗位,课间到位按要求检查,学生会干部实行“流动”检查,并对值周班级起一定的监督作用,充分发挥学生在管理中的主体作用。

  为了保证大课间“快、齐、静”, 学校政教处每天安排值周学生与学生会干部监督各班出操和跑操情况,并及时将检查结果公布,与班级管理量化考核挂钩。各班为体现自己班级的特色,还制定了独具特色的口号,营造出一个“出操快、跑步齐、集合静”的大课间。

  在网状管理体系的“襁褓”里,泊于中学以主题活动为抓手,搭建起一个又一个学生良好行为养成的舞台,真正把习惯教育落到了实处。

  打开泊于中学习惯教育档案,“讲文明懂礼仪树新风” 倡议活动、 “校园无纸日”、“使用文明用语,杜绝脏话”、“文明礼仪手抄报”、“公民道德建设月” 演讲比赛、“争做文明少年”等活动一一记录在案,成为习惯教育中每个学生的成长记录。

  就餐秩序的变化是泊于中学习惯教育的重要成果。以前由于学生人数多,学校就餐秩序比较混乱。为了改变这一现状,泊于中学积极采取措施,引导学生买饭时自觉排队,就餐时不言语,餐后自觉放置餐盘、保持餐桌清洁等等。通过这一系列的制度规范,学生逐步由“老师要求”变为“自我要求”,学生良好就餐习惯已经内化为自觉的行动。

  如今,泊于中学已将习惯教育的种子埋下,无声地走进了学生们的生活、入驻学生们的心灵。它的生根发芽,如同为梦想插上了翅膀,将为学生们人生的成功奠定基石。





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编辑:张凯

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