荣成市第三十一中学：教研促提升 源头先发力

    课堂是提高教育教学质量的主阵地，备好课是上好课的前提与关键。为提高教师的专业备课能力，荣成市第三十一中学邀请教研培训中心的李吉龙主任，做《源头发力优化“三线”备课，建构基于情境问题支撑的高效课堂》讲座。

    李吉龙以一节地理课为例，阐述了三线备课中要注意的问题：

    1.学习目标要精准把握课标，细化分解，强调方向要比速度更重要。

    2.问题的层次构建要优化，板块之间要构建一种联系，做到板块要有联系，板块内、板块间有联系。

    3.目评教要一致，情景化、生活化、问题化、固化—内化考核。

    针对问题，教学中该如何改进呢？李吉龙给出以下建议：

    1. 目标精准，内容精当，方法精巧。

    2. 用考试需要的命题思维去教，用知识解释、解决问题。

    3. 问题一定要有层次，拾级而上。

    4. 对接生活实例、事例去教，反对去情景化的教学。

    5. 教学生能够学会的东西，注重策略、自学、对学、群学。

    规范备课流程与要求，是想通过教研重心前移，源头发力，垫高教学起点；通过层级化的备课滤网，打造优质备课，确保课堂教学“千里雪山开，沱江春水来”；通过课堂跟进追踪与教学改进，为高效课堂建设提供全链条优质保证。

    李吉龙强调了教研的重要性，指出了当前教研活动中的存在的价值认同差异，任务对象碎片，缺乏理论引领等问题；针对问题指明了今后的教研的方向：理论从移植转向自建；技术要从传统走向现代；实践要从分离转向整合，形成一种“无需提醒的自觉，为他人着想的善良”达到减负增效的教研目的。

    最后李吉龙提出了作业布置要注重其高效性。作业的类型无论是预习型（先学性、先导性）、检测型（试卷化、限时性）、拓展型（提升性、启发性）都要富有实效。（通讯员 王艳静）