近日，江苏泰州泰兴一初中老师课堂上用戒尺教育学生的事件被曝光以后，泰兴市教育局表态将进行核查，并依据调查结果依规处理。核查尚在路上，依规处理尚在酝酿中，网上舆情却也已经出现了两极化的现象，支持戒尺惩戒者一边倒，不支持者也情绪激动。真相尚在调查中，舆情汹涌背后，是近年来群众对教育关注度的提高和对学生成长成才的迫切期望。
1.教育是爱的事业，戒尺是爱的惩戒工具
一位著名的教育家曾经说过一句名言：教师是太阳底下最光辉的职业。其实，最光辉的背后是最大的压力和责任。欲承其冠，必受其重；能受其重，必先利其器，惟爱与惩戒使然。教育是爱的事业，但好的教育并不只有爱的鼓励，爱的惩戒也是一种有益的补充。攥在教师手里的戒尺，如果要落在违纪学生的手心上，则必先打在师者的热心上，一定在警醒着其他的师生。这既是教育的过程，也是教育的规律；是教育的责任，更是教育的权利。
从教育过程来讲，惩戒教育也是教育的必要一环，老师手里没有戒尺，如何站稳讲台？如何完成全过程教育？戒尺可以不用，但不能没有，可以有无形的戒尺，必须能发挥作用。如果无形的戒尺不能发挥作用，那么就因该让有形的戒尺适当惩戒。从功能发挥角度来讲，戒尺之戒，不仅在于学生也在于老师，偏废了哪一方面都不好。闻之为戒，持之为戒，用之为戒是一体的。只有这样，社会才能放心把戒尺还给老师，老师才能拿稳戒尺。
2.谁是最终的受害者
有网友提问，“泰州一教师惩戒学生，教育局介入了，最终伤害的是谁？”
回到这个问题本身，最终伤害的是谁呢？如果媒体过度解读，评论放大分歧，无论最后是处分老师还是学生，最终伤害的只有孩子，只有看似被保护其实是被过度保护的孩子。
古语有云，养不教父之过，教不严师之惰。孟母三迁，尚有子不学断机杼；从严执教，为什么不能有戒尺等教具？这值得我们深思和警醒。教师、学生之间可以没有带刺教鞭和戒尺，但爱的教育和爱的惩戒不能少，需要家庭和学校联合学生共同努力才行。在家庭教育、学校教育、社会教育发展水平不同步的情况下，当学生成长出现危险倾向的时候，单方面收起老师的教鞭或戒尺，无异于抱薪救火，不仅破坏了优秀文化传统，也有可能改变了孩子本应有的美好未来。
3.协同发展是根本之策
正如前面所说，这个问题的根源其实是学校教育、家庭教育、社会教育发展不同步造成的。只有三者协同发展，才是解决类似问题的根本之策、长远之道。如果家里为孝不孝而纠结，社会为扶不扶而纠结，学校的戒不戒其实就势单力薄了，再把戒尺收了，就更难了。其实学生的成长是学校和家庭、老师和家长共同的责任，他们是服务学生成长成才的命运共同体。戒尺不仅在于惩戒学生，也在于警醒老师直面学生出现的问题，点出了下一步努力的方向。教与学，家长，学生，老师，哪个环节出了问题或用错了力量，都会影响孩子的成长。老师有戒尺和自省，孩子有敬畏和反思，家长有支持和理解，社会有扶持和配合，这才是命运共同体应有的教育效果。
还是把戒尺还给老师吧，因为戒尺不仅是教育学生的教具也是老师自省的教具。只有戒尺科学充分的发挥作用，我们的教育才能成为爱的教育。（特约评论员 季振兴）
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