当下，在生本课堂改革的大形势下，让学生在课堂中占据主体位置，关注学生各方面能力的培养，已成为威海市码头小学教学研究中的主旋律。在日常的数学课堂教学中，如何能让课堂成为生本课堂，让孩子们当小老师，生生辩论？为能及早体现这种教学指导思想，威海市码头小学教研组的老师在《长方形和正方形的周长》一课中做了大胆的教学尝试。
借助助学单，让学生体验“尝数学”
在教学实践中，经常会遇到这样的现象，班上有的学生思维清晰却不敢表达，有的学生心里清楚却不知如何表达，语言组织能力较弱，还有的学生说的很多，思维发散却答非所问。之所以出现这样的现状，就是因为没有独立的思考经历。俗话说，“巧妇难为无米之炊”。学生没有做好准备，脑子里没有东西，自然嘴里就说不出什么？所以，让学生借助助学单，在预习的过程中，体验自学数学的乐趣，就像初尝某种水果的时候，自己去尝试怎么吃，吃的时候什么味儿，好不好吃自己心里最清楚。根据看学生的助学单，发现孩子们确实有探究的能力和兴趣，有的孩子把分析思路说的头头是道，解决问题也打开了思路。
小组讨论，让学生体验说数学
合作精神与合作能力是自学的力量源泉，小组两人合作，不管是自己的想法还是困惑，一起交流一起学习一起解决，小组的每个人都有机会表达。几个人围成一圈，孩子们讨论问题时的专注力自然而然的提高了。
课中小老师让学生体验辩数学
如果说小组合作交流是小范围的思维碰撞，那么全班交流就是大范围的思维碰撞，通过课堂上的交流，发现这样的课堂比以往多了很多小老师，孩子们的思辨力得到了较大的提高，课堂教学质量大大提升。 （谭建妮）
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