潘永红：让问题学生挺起自尊的脊梁

    潘永红：爱心老师让“问题学生”挺起自尊的脊梁

    潘永红，女，1975年7月出生，临港区苘山中学教师。她扎根乡镇学校二十年，坚持用心地去观察问题学生，走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，把学生当作自己的孩子，设身处地地去感受他们的喜怒哀乐，以心灵感受心灵，以情感赢得情感。

    不厌烦歧视，不当众揭丑，不粗暴训斥，不冷嘲热讽，不变相体罚……秉持着“五不”教育方式，临港区蔄山中学化学教师潘永红深刻认识到，任何一个问题学生的背后,都有不为人知的伤痛，于是扎根乡镇学校、一干就是二十年的她，坚持用心地去观察问题学生，走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，把学生当作自己的孩子，设身处地地去感受他们的喜怒哀乐，以心灵感受心灵，以情感赢得情感。

    “有人说，爱一个好学生并不难，因为它本身就讨人喜爱；爱一个‘问题学生’才是对我们的最大考验。”正是基于这样的理念，潘永红扎根乡镇学校，一干就是二十年，用真爱唤醒“问题学生”的自尊。

    “顽石”学生流下感动的泪水

    潘永红接手的第一届学生中有个特殊的男孩儿，他的班主任因他而胃出血住院，每一个任课老师提起他都唯恐避之不及，也都劝潘永红放弃他，在所有人看来这个男孩儿已是顽石一块，任何教育方法在他身上都不奏效。但在潘永红看来，但凡有这种表现的学生，说明他内心渴望被关注，希望通过这种极端的手段引起别人的注意，并且这种孩子在成长过程中往往被家庭或者周围环境所忽略。

    于是，潘永红开始着手了解他的家庭情况。原来，他父亲在一次车祸中失去了一条腿，失去了工作能力，整个家庭的重担落在了母亲一个人身上。作为家中的长子，母亲几乎是用鞭挞的方式强迫他接受指令。因此，叛逆的种子落地生根，但是他又不忍心和母亲对着干，因为他深知母亲的凄苦，转而就把这无处发泄的愤怒与委屈发泄在了老师和同学身上，加之有时个别同学还歧视他，这更加重了他的敌对态度。

    了解了这一情况后，潘永红和另外几个青年教师一起商讨对策，最终统一了思想，决定用爱来感化他。潘永红至今记得第一次心平气和地与他交谈时他错愕的眼神，以及内心被触动时强忍在眼眶里打转的泪水。就这样。在潘永红等几个刚毕业的年轻老师的联手关怀下，“顽石”被软化了，他卸下了坚硬的壳，接受了老师，也接受了老师的教育，以及同学的关爱和帮助，渐渐地发生了翻天覆地的改变。

    在潘永红看来，“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”教育最有效的手段就是爱的教育。在这个爱里，更多的要有宽容和尊重。教师往往会有一些私心，觉得成绩好的学生，犯点错误也可以理解和原谅。而成绩差的学生身上的缺点总是会被我们抓住不放甚至被放大，无形中会养成差别对待学生的做法。其实学生们会很敏锐地捕捉到这些信息，这样做一定会伤害到他们脆弱的情感。

    “无可救药”的学生考上师范大学

    潘永红第一次当班主任的时候，有一个学生已经被诸多老师打上了无可救药的标签。为了避免他在班上捣乱，开学第一天潘永红就和他谈话。潘永红没有采取直白的方式，只是婉转地告诫他要遵守纪律，他爽快地答应了，可还没等到放学他就和班上另一个成绩优秀的学生起了冲突。办公室里其他老师可能是担心潘永红一个年轻的小姑娘镇不住他，异口同声地指责那个问题学生，在这种形势一边倒的情况下，他最终低下了头，但是潘永红清楚地看到他的手指甲都掐进肉里啦！潘永红的心为之颤抖了。说：“你们俩先回家去反思一下，把事情的经过写下来，明天交给我，是非曲直我自会查清楚。”

    第二天他没来上学，那时的通讯条件没有现在便捷，上完课潘永红和另外一个同事一起去他家家访。一推门，看到他正在院子里干活儿，看到我一下子愣住了。他年迈的老奶奶，擦着泪讲述了孩子成长的经历。潘永红很庆幸去做了那次家访，如若不然一个孩子可能就会毁掉了。

    后来，他考上了四川师范大学，放假回学校看潘永红时表示，他当初之所以选择报考师范院校，很大的原因是他想成为像潘永红一样的老师！那时潘永红除了自豪和满足之外，更多了一份深深地反思：教师这个行业责任太重大，我们需要为孩子们的将来负责，在他们人生最关键的时期，微小失误都有可能毁掉一个人的一生。教育无小事，处处需用心！

    用“心”关爱生发皮格马利翁效应

    在潘永红看来，爱是教育学生的前提，是师生间最有力、最自然的连接点，是使学生敞开心扉的金钥匙。只有关爱学生才能真正实现“皮格马利翁效应”。尤其是问题学生，后进学生，潘永红放下架子亲近他们，敞开心扉，以关爱来触动他们的心弦，用爱去温暖他们，用情去感化他们，用理去说服他们，在让他们得到充分尊重的同时，能够彻底醒悟，从而在内心深处激发出上进的决心。

    随着时代的发展，现在的孩子们，和潘永红刚毕业时接手的孩子们大不相同，他们的思想更多元化，如果不能及时调整心态和教学方法，及时学习新知识和信息时代的新名词，一定会和现在的学生格格不入，也会被他们所鄙夷。所以，潘永红每天抽出时间来学习充电。

    每个孩子的家庭背景也更多样性，教师面对的已经不是一个孩子，更是他身后的数个大家庭，稍有不慎，很可能引发意想不到的误会和麻烦。如今，家长QQ群、微信群的建立增加了教师与家长沟通的方便渠道，但是如果运用不得当也会引发意外事件。班级群也好，家长群也好，一言一词要慎重，能私聊的尽量私聊，要给学生和家长以足够的尊重和隐私保护。林肯说过，每个人都希望得到赞美，而在公共群里批评和指出哪个孩子的不足，无疑是将他的问题暴露在光天化日之下，会深深伤害学生和家长的自尊心。同样在和学生家长面对面沟通时，潘永红也是尽量先找孩子的闪光点，多表扬孩子，在家长心情轻松愉悦的情况下，说说孩子的不足，家长会欣然接受，并和教师达成共识，与教师携手解决问题。

    班主任的工作千头万绪，备课组和教研组的工作也并不轻松。面对教材教法的不断更新，吃老本已经行不通了。身为组长的潘永红必须带领全组成员及时学习新教材、新教法，并且结合本校的实际情况，寻找和创出自己有特色的教学方法。在苘山中学尚美教学方法的大思路下，潘永红及其所在的化学组又探索了“尚美小组合作”的学习模式，并经过了两年的实践，初步形成了自己的模式。在新教材的钻研中，不断结合中考的新思路改进和增强素质教育和实验技能教育，使化学组团队成为临港区的“名团队”，今年中考，化学组又取得化学全区第一的好成绩。

    回首走过的二十年的教学生涯，十五年的班主任经历，有种弹指一挥间的恍惚，从开始踏上讲台，那时学生们私底下会亲切的称呼其为“潘姐”，潘永红与孩子们一起成长，教育学生，就像牵着蜗牛散步，不断重复着一批又一批孩子的青春岁月，然而看着一个又一个鲜活的面孔，因为自己爱的浇灌而盛开美好的时候，自己的生命便得到了升华，一直葆有二十岁的激情，因为孩子们的生命，是如此年轻，和他们在一起，潘永红感觉便永远青春无限。在潘永红看来，自己的教育生涯还会有下一个二十年，依然会不忘初心，用心做好每件小事，用心呵护，每一朵不同的花朵，无论花期多长，都会静待花开！